Lettori fissi

Visualizzazione post con etichetta Progetti e Uda. Mostra tutti i post
Visualizzazione post con etichetta Progetti e Uda. Mostra tutti i post

mercoledì 26 agosto 2026

A come Accoglienza

​L'inizio della scuola dell'infanzia rappresenta una delle tappe più significative ed emozionanti nella vita di un bambino e della sua famiglia. Questo momento, comunemente noto come periodo dell'inserimento o dell'accoglienza, è particolarmente delicato: segna il primo vero distacco dal nucleo familiare e l'ingresso in un mondo sociale più ampio, fatto di nuove regole, spazi e figure di riferimento differenti.

​Un percorso che va vissuto con i giusti tempi, ricco di aspettative da parte dei genitori, e che trova il suo punto di partenza fondamentale in un'attenta progettazione, sia nella relazione che negli ambienti.

​ Il primo incontro con le famiglie

​Tutto questo percorso prende il via attraverso il primo incontro preliminare con le famiglie. È l'occasione chiave in cui la scuola apre le porte sul piano della comunicazione e della fiducia reciproca.

​Durante questo momento di confronto, è fondamentale che i docenti chiariscano alcuni punti cardine.


​ La fiducia nel team docente

I genitori devono sentirsi rassicurati sulla professionalità e sulla sensibilità delle insegnanti, costruendo un ponte di fiducia.

È essenziale sottolineare quanto sia prezioso affidarsi alle indicazioni pedagogiche fornite dai docenti, soprattutto nella fase iniziale.


I tempi unici di ogni bambino

 Fin da subito puntualizzare ai genitori che non esistono standard rigidi o tabelle di marcia uguali per tutti. Ogni piccolo ha bisogno del proprio tempo per elaborare il distacco e sentirsi sicuro nel nuovo contesto.

E' importante rispettare il ritmo di ciascun bambino, senza paragonarlo agli altri.


Ascolto delle emozioni 

Consigliate ai genitori di accogliere ogni sentimento dei bambini ( la gioia, la curiosità, ma anche la paura, la rabbia o la tristezza), senza giudicarli. 

I piccoli non vanno scoraggiati se piangono,  ma consolati dicendo, ad esempio: "Capisco che sei triste, è normale perché ti manco, ma a scuola starai bene e poi torno a prenderti".


Il momento del saluto

​Quando l'inserimento entra nel vivo, uno dei passaggi più delicati per mamma e papà è proprio il momento del saluto al mattino. Spesso si tende a temere il pianto, ma il modo in cui ci si congeda fa la differenza.

 Trattenersi troppo a lungo alimentando l'incertezza, oppure andare via di nascosto mentre il bambino è distratto, sono comportamenti che possono minare la sua sicurezza. La "fuga" fa sentire il piccolo tradito e disorientato.

​ È fondamentale salutare il bambino con un sorriso, un abbraccio rassicurante e la chiara consapevolezza che la mamma o il papà torneranno a prenderlo dopo la scuola. 

Dire la verità con dolcezza e trasmettere fiducia nelle insegnanti aiuta il bambino a metabolizzare il distacco, trasformando l'addio in un momento sicuro e prevedibile


​Una comunicazione costruttiva fin da subito

Per avviare un'alleanza educativa solida e raccogliere in modo ordinato tutte le informazioni utili a garantire un sereno inserimento dei bambini, un valido strumento da condividere con le famiglie è una scheda conoscitiva, pensata per raccogliere informazioni utili al fine di accompagnare ogni alunno nel suo ingresso a scuola.


Scheda conoscitiva allegata



Link per scaricare il pdf

https://drive.google.com/file/d/1gGb5hWOuSf-QrcfGp7gBAnwLYGvrGUeN/view?usp=sharing



mercoledì 19 agosto 2026

Progetto Accoglienza


Introduzione

​L’ingresso nella Scuola dell'Infanzia è l'inizio di una grande fiaba per ogni bambino. Questo momento è fondamentale poiché rappresenta la chiave d’accesso a un regno incantato in cui si creano le prime basi di fiducia tra il piccolo e le insegnanti.

​Le emozioni e la magia che i bambini  provano varcando la soglia della scuola rimarranno impresse nel tempo come un incantesimo benevolo, influenzando positivamente l’atteggiamento che essi avranno in futuro con l’intero percorso scolastico.

​È perciò importante pianificare con la cura di un racconto incantato le azioni da mettere in atto in questa delicata fase, strutturando tempi e spazi per creare da subito un clima che sia, nel vero senso del termine,  accogliente.

Destinatari

​Tutti i piccoli alunni frequentanti la Scuola dell’Infanzia “……………………………”

​Campi di Esperienza 

​Il sé e l’altro: La scoperta della propria identità nel regno della scuola.

​Il corpo e il movimento: Vivere lo spazio scolastico come un castello da esplorare in libertà e armonia.

​Immagini, suoni e colori: La magia dell’arte, della musica e dei racconti fantastici.

​I discorsi e le parole: Le formule magiche del dialogo, della narrazione e dell’ascolto.

​La conoscenza del mondo: Esplorare con stupore l'ambiente scolastico.

​Obiettivi Formativi e Competenze Attese 

​* Favorire la conoscenza  dei compagni , delle insegnanti e dell’ambiente scolastico .

​* Favorire la comprensione della routine scolastica.

​* Favorire l'interiorizzazione delle regole per vivere in armonia a scuola .

​Attività e Metodo 

​Circle time: Conversazioni in piccolo gruppo per condividere storie, paure ed emozioni.

​Canti e melodie: Canzoncine di benvenuto accompagnate da movimenti corporei.

​Racconti e filastrocche: Lettura di storie di fiabe e leggende sull'amicizia e sul coraggio di crescere.

​Giochi di ruolo e d'identità: Attività ludiche per rafforzare la coscienza di sé e il riconoscimento del proprio posto nel gruppo.

​Laboratorio della fantasia: Visione e produzione di immagini, disegni e manufatti artistici.

​Gioco libero e guidato: Momenti di esplorazione creativa negli angoli predisposti.

​Laboratori manipolativo-pittorici: Manipolazione di materiali diversi per dare forma ai propri sogni.

​Strumenti e Materiali 

​LIM, computer, macchina fotografica, registratore audio, materiale di facile consumo (tempere, pennelli, carta colorata), materiale di recupero per la creazione di oggetti fantastici.

​Soluzioni Organizzative

​Flessibilità organizzativa e oraria nei primi giorni di inserimento per rispettare i tempi di ciascun bambino.

Tempi

​Dal primo giorno di apertura della scuola per circa 15 giorni .

​Risorse Professionali

​Insegnanti, genitori (alleati preziosi in questa avventura), personale scolastico.

​Verifiche e Competenze 

​Attraverso l’osservazione sistematica dei bambini durante i momenti di gioco e di routine, si valuterà l’acquisizione graduale delle regole di vita scolastica e la capacità di tessere sereni rapporti di amicizia con i compagni di viaggio.
 

Per scaricare il PDF

https://drive.google.com/file/d/1WExGM0fck_mLJDayR4k_ntvt0YbyJBbk/view?usp=drive_link

martedì 8 marzo 2022

Uda "Primavera"

 Unità didattica:

 

FINALITA’

Sviluppo della competenza.

CAMPI DI

ESPERIENZA

Il sé e l’altro.

Il corpo e il movimento.

Immagini, suoni, colori

I discorsi e le parole.

La conoscenza del mondo.

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

 

Osservare gli aspetti che caratterizzano la stagione primaverile.

Manifestare curiosità nei confronti dell’ambiente circostante.

Percepire fenomeni naturali.

Acquisire conoscenze in relazione al mondo vegetale ed animale.

Ascoltare e comprendere storie narrate.

Memorizzare brevi poesie e filastrocche.

Manipolare e costruire con materiali diversi.

Collaborare per realizzare decorazioni e addobbi a tema stagionale.

Sperimentare la creatività utilizzando elementi e materiali naturali.

ATTIVITA’ E

 METODO

Osservazione ed esplorazione dell’ambiente naturale; giochi senso-percettivi; attività grafico-pittoriche; filastrocche, poesie e racconti; conversazioni.

SOLUZIONI ORGANIZZATIVE

Attività in sezione, in salone e all’aperto (in giardino).

TEMPI

Il mese di marzo.

VERIFICHE E COMPETENZE

Osservazione delle capacità di partecipazione alle attività ed ai giochi proposti.

Osservazione delle capacità di individuare e conoscere gli aspetti caratteristici della stagione primaverile.

 


martedì 28 dicembre 2021

Uda "Inverno"

 Unità didattica: Inverno

 

FINALITA’

Sviluppo della competenza.

CAMPI DI

ESPERIENZA

Il sé e l’altro.

Il corpo e il movimento.

Immagini, suoni, colori

I discorsi e le parole.

La conoscenza del mondo.

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

 

Osservare gli aspetti che caratterizzano la stagione invernale.

Manifestare curiosità nei confronti dell’ambiente circostante.

Percepire fenomeni naturali.

Acquisire conoscenze in relazione al mondo vegetale ed animale.

Ascoltare e comprendere storie narrate.

Memorizzare brevi poesie e filastrocche.

Manipolare e costruire con materiali diversi.

Collaborare per realizzare decorazioni e addobbi a tema stagionale.

Sperimentare la creatività utilizzando elementi e materiali naturali.

ATTIVITA’ E

 METODO

Osservazione ed esplorazione dell’ambiente naturale; giochi senso-percettivi; attività grafico-pittoriche; filastrocche, poesie e racconti; conversazioni.

SOLUZIONI ORGANIZZATIVE

Attività in sezione, in salone e all’aperto (in giardino).

TEMPI

Il mese di gennaio.

VERIFICHE E COMPETENZE

Osservazione delle capacità di partecipazione alle attività ed ai giochi proposti.

Osservazione delle capacità di individuare e conoscere gli aspetti caratteristici della stagione invernale.

 


sabato 27 novembre 2021

Uda Natale

 

 

FINALITA’

Maturazione dell’identità personale.

Sviluppo del senso di cittadinanza.

CAMPI DI ESPERIENZA

Il sé e l’altro.

Il corpo e il movimento.

Immagini, suoni, colori.

I discorsi e le parole.

Conoscenza del mondo.

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

 

Conoscere feste, tradizioni e ricorrenze.

Condividere momenti di festa a scuola.

Sviluppare il senso di appartenenza al gruppo.

Cogliere il valore dell’amicizia, dell’amore e della solidarietà.

Collaborare all’organizzazione di un momento di festa.

Comunicare sentimenti ed emozioni.

Ascoltare e comprendere narrazioni.

Memorizzare brevi poesie e filastrocche.

Sperimentare varie tecniche espressive (grafico – pittoriche – plastiche e drammatico - teatrali).

ATTIVITA’ E METODO

Attività di ascolto e conversazione, attività grafico – pittoriche – manipolative, musico - teatrali; realizzazione di addobbi per la scuola; costruzione di piccoli doni.

SOLUZIONI ORGANIZZATIVE

Attività in sezione e in salone.

Momenti di festa tra bambini.

Momenti di condivisione scuola – famiglia.

TEMPI

Il mese di dicembre.

VERIFICHE E COMPETENZE

Osservazione del grado di attenzione e partecipazione alle attività.

Osservazione delle capacità di interpretare ruoli nel gioco simbolico e nelle drammatizzazioni.

 

 

domenica 10 ottobre 2021

Uda "I colori secondari"

 Unità didattica: I colori secondari

 

FINALITA’

Sviluppo della competenza.

CAMPI DI ESPERIENZA

Il sé e l’altro.

Il corpo e il movimento.

Immagini, suoni, colori.

I discorsi e le parole.

La conoscenza del mondo.

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

 

Stimolare l’osservazione.

Conoscere i colori secondari.

Ascoltare racconti e storie sui colori.

Sviluppare la sensibilità e il senso del bello.

Conoscere degli stili pittorici.

Sviluppare le capacità sensoriali e di percezione.

Sviluppare la motricità fine.

Manifestare preferenze sviluppando la globale personalità.

Imparare a lavorare in gruppo ed autonomamente.

Sviluppare la creatività e le capacità espressive.

ATTIVITA’ E METODO

Organizzazione di un percorso per avvicinare i bambini al mondo dei colori, realizzando opere di vario genere con tecniche e materiali diversi.

SOLUZIONI ORGANIZZATIVE

Attività in sezione.

TEMPI

Tutto il mese di novembre.

VERIFICHE E COMPETENZE

Osservazione delle capacità di partecipazione alle attività ed ai giochi proposti.

Osservazione delle capacità di riconoscere ed utilizzare in modo appropriato i colori secondari.

mercoledì 22 settembre 2021

Uda "Autunno"

 

Unità didattica: Autunno

 

FINALITA’

Sviluppo della competenza.

CAMPI DI

ESPERIENZA

Il sé e l’altro.

Il corpo e il movimento.

Immagini, suoni, colori

I discorsi e le parole.

La conoscenza del mondo.

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

 

Osservare gli aspetti che caratterizzano la stagione autunnale.

Manifestare curiosità nei confronti dell’ambiente circostante.

Percepire fenomeni naturali.

Acquisire conoscenze in relazione al mondo vegetale ed animale.

Ascoltare e comprendere storie narrate.

Memorizzare brevi poesie e filastrocche.

Manipolare e costruire con materiali diversi.

Collaborare per realizzare decorazioni e addobbi a tema stagionale.

Sperimentare la creatività utilizzando elementi e materiali naturali.

ATTIVITA’ E

 METODO

Osservazione ed esplorazione dell’ambiente naturale; giochi senso-percettivi; attività grafico-pittoriche; filastrocche, poesie e racconti; conversazioni.

SOLUZIONI ORGANIZZATIVE

Attività in sezione, in salone e all’aperto (in giardino).

TEMPI

Il mese di ottobre.

VERIFICHE E COMPETENZE

Osservazione delle capacità di partecipazione alle attività ed ai giochi proposti.

Osservazione delle capacità di individuare e conoscere gli aspetti caratteristici della stagione autunnale.

 


lunedì 13 settembre 2021

Uda

  

 

Unità didattica: I colori primari

 

FINALITA’

Sviluppo della competenza.

CAMPI DI ESPERIENZA

Il sé e l’altro.

Il corpo e il movimento.

Immagini, suoni, colori.

I discorsi e le parole.

La conoscenza del mondo.

OBIETTIVI DI

APPRENDIMENTO

 

Stimolare l’osservazione.

Conoscere i colori primari.

Ascoltare racconti e storie sui colori.

Sviluppare la sensibilità e il senso del bello.

Conoscere degli stili pittorici.

Sviluppare le capacità sensoriali e di percezione.

Sviluppare la motricità fine.

Manifestare preferenze sviluppando la globale personalità.

Imparare a lavorare in gruppo ed autonomamente.

Sviluppare la creatività e le capacità espressive.

ATTIVITA’ E METODO

Organizzazione di un percorso per avvicinare i bambini al mondo dei colori, realizzando opere di vario genere con tecniche e materiali diversi.

SOLUZIONI ORGANIZZATIVE

Attività in sezione.

TEMPI

Tutto il mese di novembre.

VERIFICHE E COMPETENZE

Osservazione delle capacità di partecipazione alle attività ed ai giochi proposti.

Osservazione delle capacità di riconoscere ed utilizzare in modo appropriato i colori primari.


martedì 24 agosto 2021

Uda “Accoglienza”

 


Unità didattica: Accoglienza

 

FINALITA’

Maturazione dell’identità personale.

Conquista dell’autonomia.

Sviluppo del senso di cittadinanza.

Sviluppo della competenza.

CAMPI DI ESPERIENZA

Il sé e l’altro.

Il corpo e il movimento.

Immagini, suoni e colori.

I discorsi e le parole.

La conoscenza del mondo.

SOGGETTI COINVOLTI

Alunni, insegnanti, genitori, personale della scuola.

SITUAZIONE DI PARTENZA

Accogliamo gli alunni aiutandoli a riconoscere e a riconoscersi

nell’ ambiente scolastico.

TRAGUARDI DI SVILUPPO DELLE COMPETENZE

 

Avviare positive relazioni con i compagni.

Ascoltare e raccontare usando linguaggi verbali, corporei ed espressivi.

Usare con crescente autonomia spazi, strumenti e materiali.

 Conoscere le principali regole per star bene a scuola

ATTIVITA’ E METODO

Conversazione in piccolo gruppo attraverso il circle time; canti con movimenti; racconti e filastrocche; giochi per rafforzare l’identità e la coscienza di sé; visione e produzione di immagini; gioco libero e guidato; produzioni grafico-pittorico-manipolative,

STRUMENTI, MATERIALI E RISORSE UTILIZZATE

LIM, computer, macchina fotografica, registratore audio, materiale di facile consumo, materiale di recupero.

SOLUZIONI ORGANIZZATIVE

Flessibilità organizzativa e oraria.

Formazione piccoli gruppi di attività.

TEMPI

Dal primo giorni di apertura della scuola per circa 15 giorni.

VERIFICHE E COMPETENZE

Attraverso l’osservazione dei bambini si valuterà l’acquisizione delle regole di vita scolastica e la capacità di vivere sereni rapporti con i compagni.

  

domenica 22 agosto 2021

Progetto “Facciamo festa”


 

 Il progetto “Facciamo festa” sarà finalizzato a favorire la conoscenza delle tradizioni e delle usanze delle feste e delle principali ricorrenze.

 

Destinatari

Le attività didattiche coinvolgeranno tutti i bambini frequentanti la Scuola dell’Infanzia “                                         

Campi di esperienza

 

Il sé e l’altro.

Il corpo e il movimento.

Immagini, suoni e colori.

I discorsi e le parole.

La conoscenza del mondo

 

Obiettivi formativi e competenze attese

v Conoscere e celebrare le principali ricorrenze e festività del calendario scolastico, religioso e civile.

v Conoscere e saper riconoscere aspetti caratteristici e culturali delle feste.

v Ricorrere a diversi linguaggi espressivi: iconico, musicale, corporeo-teatrale, verbale.

v Sviluppare il senso di condivisione, di gioia e di convivialità.

v Memorizzare poesie e filastrocche.

v Sviluppare la motricità fine nel realizzare manufatti.

v Conoscere e integrare gli altri attraverso il rispetto di feste appartenenti alla loro cultura.

 

Attività e metodo

Il progetto consentirà di proporre agli alunni numerose attività creative per la realizzazione di addobbi e piccoli doni e di condividere momenti di festa a scuola, attraverso la realizzazione di filmati, che verranno condivisi sul sito web dell’Istituto Comprensivo.

 

Strumenti e materiali

Le attività si svolgeranno utilizzando: libri, immagini, computer, filmati, schede strutturate, materiale di facile consumo, materiale di recupero, macchina fotografica.

 

Tempi

Il percorso avrà la durata annuale, in base al calendario delle feste e delle ricorrenze.

 

Risorse professionali

Insegnanti e  personale della scuola.

 

Verifiche e competenze

La verifica del percorso è avverrà attraverso:

v  L’osservazione delle capacità di condividere con i compagni i momenti di festa.

v  Osservazione della capacità di individuare e conoscere gli aspetti caratteristici della festività.

 

sabato 21 agosto 2021

Progetto “Favole”

 

 

Il progetto “Favole” sarà finalizzato a favorire la crescita nei bambini, non solo perché arricchirà il loro linguaggio e le loro conoscenze, ma stimolerà la loro fantasia e creatività.

Destinatari

 Le attività didattiche coinvolgeranno tutti i bambini frequentanti la Scuola dell’Infanzia “                         

Campi di esperienza

Il sé e l’altro.

Il corpo e il movimento.

Immagini, suoni e colori.

I discorsi e le parole.

La conoscenza del mondo

Obiettivi formativi e competenze attese

v Stimolare la curiosità, la fantasia, la creatività.

v Stimolare e sviluppare le capacità linguistico-lessicali.

v Conoscere storie e autori classici.

v Cogliere personaggi, ambientazioni e snodi sostanziali delle storie.

v Stimolare la drammatizzazione.

v Stimolare la formulazione di ipotesi e finali.

v Imparare e riordinare in sequenze logico-temporali una storia.

v Ricorrere al momento della lettura per favorire l’aggregazione.

Tempi

Il percorso per avvicinare gli alunni al mondo dei libri, creando momenti dedicati alla lettura e al fascino del narrare, avrà la durata annuale.

Strumenti

Le attività saranno svolte utilizzando: libri, immagini, computer, filmati, schede strutturate, materiale di facile consumo, materiale di recupero, macchina fotografica.

Soluzione organizzative

Attività in aula, in salone, in giardino, ovunque si possono leggere e raccontare storie, purchè si crei nei bambini l’interesse all’ascolto.

Risorse

Docenti

Verifica

La verifica del percorso avverrà attraverso l’osservazione delle capacità di partecipazione alle attività proposte e di rielaborazione grafica di quanto ascoltato e vissuto.


giovedì 19 agosto 2021

Progetto Lingua inglese


MOTIVAZIONE

La volontà di sensibilizzare il bambino alla lingua straniera sin dalla Scuola dell’Infanzia si basa sulle seguenti considerazioni:

  • La società multietnica e multiculturale in cui il bambino di oggi è inserito fa emergere il bisogno educativo e formativo, relativo alla conoscenza di una seconda lingua (inglese).
  • L’apprendimento in età precoce favorisce l’acquisizione di L2.

 

OBIETTIVI FORMATIVI E COMPETENZE ATTESE

  •  Prendere coscienza di un altro codice linguistico
  •  Acquisire capacità di comprensione
  •  Acquisire capacità di produzione.
  •  Acquisire la capacità di riutilizzo di strutture sintattiche e lessicali in contesti diversi.

DESTINATARI

Gli alunni che frequentano la Scuola dell’Infanzia  “                       ”  di 

 

 

RISORSE PROFESSIONALI

Docente:

 

ATTIVITA’ E METODOLOGIA

Le modalità di lavoro prevedono l’utilizzo di materiale vario (cartaceo, audio e video, uso di pupazzi, attività di role-play, mimiche e giochi di movimento) in modo che tutti gli alunni abbiano la possibilità di sviluppare le loro capacità attraverso compiti realizzabili e motivanti. 

 

DESCRITTORI LINGUISTICI\FUNZIONI COMUNICATIVE

  • Salutare
  • Presentarsi 
  • Eseguire giochi psicomotori in L2
  • Riconoscere i principali colori
  • Contare 1 – 10
  • Denominare i componenti della famiglia
  • Identificare oggetti ed animali
  • Esprimere le proprie emozioni
  • Comprendere e formulare semplici domande
  • Memorizzare canti in L2

 

STRUMENTI E MATERIALI

Burattini, libri di storie, CD,  DVD,  flash card, giochi strutturati e  non, materiali di facile consumo.

 

TEMPI

Da Novembre  a Maggio, incontri di un’ora con cadenza settimanale.

       

MODALITA’ DI VERIFICA

Osservazione sistematica – compilazione di griglie di rilevazione degli apprendimenti.

 

Lì,_________________

                                                                                                                 La docente